2025年班主任大赛班会教案模板合集

播放《名侦探柯南》片段（约2分钟），提问：“侦探如何破案？我们需要哪些技能？”

引出主题：“今天我们化身‘习惯小侦探’，找出身边的习惯问题，并设计解决方案！”

任务发布：分发“侦探工具包”，介绍任务流程：

任务一：发现案件（问题）

任务二：分析线索（原因）

任务三：制定方案（行动）

设计意图：通过情境导入，激发学生兴趣，明确班会目标。

活动一：书包整理“案件”

学生打开书包，观察物品摆放情况，拍照记录（用手机或相机）。

分组讨论：“哪些物品摆放混乱？如果明天找不到作业本，会怎样？”

展示典型书包案例，学生用“放大镜”指出问题（如铅笔滚落、作业本折角）。

活动二：时间管理“案件”

播放短剧《小明的混乱早晨》：小明因赖床、找书包浪费时间，导致迟到。

学生用“时间饼图”（圆形纸盘）画出自己早晨的时间分配，对比分析问题。

提问：“如何用‘时间饼图’优化早晨安排？”

设计意图：通过真实场景观察，帮助学生直观发现习惯问题。

小组任务：

每组抽取一个习惯主题任务卡（如“书包整理”“时间管理”），分析：

问题原因：为什么会出现这种情况？

解决策略：如何用“侦探技能”（计划、工具、提醒）改善？

案例分享：

组派代表用“侦探徽章”标记发言，其他组补充建议。

教师总结：

书包整理：分类收纳、固定位置。

时间管理：设定闹钟、制定清单。

专注力：环境整洁、任务分解。

设计意图：引导学生从原因到解决策略的逻辑思维。

任务卡设计：

学生根据自身问题，填写《习惯任务卡》：

案件名称：（如“书包混乱案”）

侦探行动：

每天睡前整理书包，按学科分类装袋。

用贴纸记录执行情况，连续3天达标可得“小侦探勋章”。

打卡墙启动：

在教室后墙布置“习惯养成打卡墙”，学生将任务卡贴在对应位置，每日用贴纸标记进度。

每周评选“最佳小侦探”（完成度最高者）。

设计意图：将目标转化为可操作的计划，强化行为目标。

环节五：结案报告——“我是习惯小达人”

成果展示：

学生分享“案件”改进计划，用一句话总结：“我将用______（方法）解决______（问题）。”

教师颁发“侦探徽章”，鼓励学生坚持行动。

教师总结：

呼吁：“让我们用30天，把好习惯变成自己的超能力！”

设计意图：将目标转化为可操作的计划，强化行为目标,强化信心，巩固目标，明确后续行动。

班主任通过PPT展示事先调查的班级学生手机使用情况数据，包括每天使用手机时长、使用手机用途（学习、娱乐、与家长联系）占比等。

教师引导提问：你们觉得这样的手机使用状况合理吗？你们平时是如何使用手机的？学生自由发言，谈谈自己或同学使用手机的情况。

设计意图：通过数据分析让学生直观感受到班级存在的问题，引起共鸣。

学生自导自演情景剧：主人公小明因过度使用手机导致学习成绩下降、视力下降、人际交往出现问题，后在老师和同学的帮助下认识到错误，改正行为。

教师提问：情景剧中的小明为什么会遇到这些问题？你们有没有类似的经历？学生展开讨论，教师给予点评和引导。

设计意图：生动形象的情景剧让学生意识到过度使用手机的危害，引发学生思考。

教师播放相关视频《手机是工具还是玩具？》。视频后学生分组讨论：手机究竟应该如何使用才最合理？各组选代表分享观点，教师总结并归纳形成“手机使用好习惯”。

设计意图：通过直观的视频和互动讨论，强化学生对手机正确用途的认知，激发理性思考。

每位学生根据班会内容，自主制定合理使用手机的个人“小计划”，如每天使用时间控制在半小时内，不带手机上学，睡前不使用手机等。随后，班主任带领学生共同签署“合理使用手机倡议书”。

设计意图：落实具体行动，强化学生行为管理的自觉性与责任感。

环节五：班级监督小组成立

成立“合理用机小监督员”，每周由不同同学担任监督员，记录班级同学的手机使用情况并定期反馈表扬与提醒，营造良好的互助氛围。

设计意图：建立班级内部的监督与激励机制，形成良好的班级氛围。