XX 学校教务处 2025年春季学期
教学工作计划（适用于九年一贯制学校）

一、指导思想

以国家 “双减” 政策和新课标理念为根本指引，紧密围绕学校 “五育融合” 的长远发展目标。在课堂教学方面，积极探索创新教学方法，深入推进课堂教学改革，摒弃传统的单一讲授模式，引入小组合作学习、项目式学习等多元化教学形式，激发学生的学习兴趣与主动性。同时，不断优化校本课程体系，结合学校特色与学生需求，开发更多具有创新性和实用性的校本课程。严格落实教学常规管理，从备课、上课、作业批改到教学评价，都建立起完善的规范与标准。致力于提升教师专业素养，通过组织各类培训、教研活动，为教师提供学习与成长的平台，促进小学部与初中部教学的无缝对接，全面提升教育教学质量。

二、学期目标

教学质量目标

• 小学部：通过强化教学过程管理，优化教学方法，加强对学生学习习惯的培养，确保各科合格率达到 95% 以上，优秀率达到 50% 以上。针对基础薄弱的学生，制定个性化辅导计划，进行有针对性的帮扶。
• 初中部：聚焦中考学科，通过深入分析历年中考真题，把握命题趋势，调整教学策略，实现中考学科优秀率提升 10%。同时，加强对学生的学习规划指导，确保普高上线率保持在 85% 以上。

教师发展目标

• 积极组织开展校级教研活动，全年不少于 15 次，活动形式涵盖专题讲座、教学观摩、案例分析等，为教师提供交流与学习的平台。扎实推进 3 项区级课题中期验收，确保课题研究成果具有科学性、实用性和推广价值。
• 针对青年教师，开展 “三课” 达标活动，通过备课指导、上课点评、作业设计研讨等方式，助力青年教师快速成长，实现青年教师 “三课”（备课、上课、作业设计）达标率 100%。

学生成长目标

• 丰富校本特色课程，涵盖艺术、体育、科技、人文等多个领域，吸引 100% 学生参与，培养学生的兴趣爱好与特长。加强体育教学与训练，确保学生体质健康达标率达到 92% 以上。
• 针对学习困难学生，建立 “一生一策” 帮扶机制，为每位学困生配备专属导师，制定个性化学习计划，定期进行学业辅导与心理疏导。

三、重点工作及具体措施

夯实教学常规管理

三级备课制度

• 小学部：采用 “个人初备 – 年级组共备 – 学科组精备” 的模式。个人初备阶段，教师根据课程标准和教材内容，结合学生实际情况，撰写初步教学设计；年级组共备时，同年级教师共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，分享教学经验与资源；学科组精备环节，由学科骨干教师对教学设计进行精细打磨，重点加强 1 – 3 年级拼音教学的衔接，确保教学的系统性与连贯性。
• 初中部：推行 “大单元教学设计”，教师从单元整体视角出发，整合教学内容，设计教学活动。每月组织跨年级教材研讨，打破年级界限，促进教师对教材的深度理解与把握。教务处每周随机抽查 1 个年级的备课记录，及时反馈问题，督促教师改进。

课堂教学规范

• 推行 “5 + 30 + 5” 课堂模式，即 5 分钟预习检测，通过提问、小测验等方式，了解学生的预习情况；30 分钟精讲，教师运用多种教学手段，深入浅出地讲解重点知识；5 分钟当堂训练，布置针对性练习题，让学生及时巩固所学知识。
• 初中部试点 “分层走班教学”，根据学生的数学和英语学习成绩、学习能力等因素，将学生分为 A、B 班，实施动态管理。A 班注重知识的拓展与深化，B 班侧重基础知识的巩固与提升，满足不同层次学生的学习需求。

作业管理优化

• 小学 1 – 2 年级：以实践类作业为主，占比达到 60% 以上，如手工制作、绘本创作、生活小调查等，培养学生的动手能力与实践能力。每周推行 “无作业日”，让学生有更多时间进行自主阅读、亲子互动等活动。
• 初中部：构建 “基础 + 拓展 + 实践” 作业体系，基础作业巩固课堂所学知识，拓展作业提升学生的思维能力，实践作业培养学生的应用能力与创新能力。每日公示作业量，接受家长和学生的监督。每月开展优秀作业设计展评，展示优秀作业案例，供教师和学生学习借鉴。

课程建设与实施

国家课程校本化

• 开发《趣味数学思维》（1 – 3 年级）、《生活中的物理》（7 年级）等拓展课程，将国家课程内容与学校特色、学生生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。例如，《趣味数学思维》课程通过数学游戏、数学故事等形式，培养学生的数学思维能力；《生活中的物理》课程引导学生观察生活中的物理现象，探究物理原理。
• 大力推进初中理化生实验教学，完善实验教学设施设备，确保实验开出率达到 100%。加强实验教学管理，规范实验操作流程，培养学生的实验操作能力与科学探究精神。

课后服务升级

• 小学部：开设 “非遗传承”“少儿编程” 等 12 门选修课，邀请专业教师或民间艺人授课，丰富学生的课余生活，传承优秀传统文化，培养学生的科技素养。
• 初中部：构建 “学科培优 + 兴趣社团 + 作业辅导” 三维服务体系。学科培优针对学有余力的学生，进行拓展性学习；兴趣社团涵盖文学、艺术、体育、科技等多个领域，满足学生的兴趣爱好；作业辅导帮助学生解决作业中的疑难问题，提高学习效率。每周三设为 “无边界学习日”，开展跨学科项目式学习，如 “校园植物探究” 项目，融合生物、地理、美术等学科知识，培养学生的综合素养。

教师专业发展

分层培养计划

• 新教师：实施 “六个一” 工程，即上一次亮相课，展示教学风采；建立一份成长档案，记录成长历程；撰写一篇教学反思，总结教学经验；参与一次教学研讨，学习先进理念；阅读一本教育专著，提升理论水平；完成一次教学设计，提高教学能力。
• 骨干教师：承担 1 项微课题研究，聚焦教学中的实际问题，开展行动研究；开展 2 次校级示范课，发挥示范引领作用。3 月举办 “教学开放周”，邀请教研员驻校指导，为教师提供专业的教学评价与建议。

教研活动创新

• 每月举办 1 次 “同课异构” 擂台赛，中小学教师交叉听课，共同探讨教学方法与策略。不同教师对同一教学内容进行不同的教学设计与实施，通过对比分析，相互学习，共同提高。
• 建立 “教学问题库”，收集教师在教学中遇到的问题，每月确定一个主题，开展主题式教研。例如，围绕 “小初衔接策略研讨” 主题，组织教师分享经验、交流心得，共同探索有效的小初衔接方法。

学生发展支持

学习质量监测

• 小学部：推行 “乐考” 改革，采用游戏化、情境化的测评方式，对学生的知识与技能进行综合评价，减轻学生的考试压力。4 – 6 年级增加学科素养测评，除了考查基础知识，还注重考查学生的阅读理解、逻辑思维、实践操作等能力。
• 初中部：建立 “周清 – 月测 – 模考” 三级监测体系。周清对本周所学知识进行巩固与检测，及时发现学生的学习问题；月测对本月学习内容进行全面考查，评估学生的学习进度与效果；模考按照中考标准和要求进行模拟考试，让学生熟悉考试流程与题型，提高应试能力。5 月开展全学科 “学生学习力诊断”，通过问卷调查、心理测试、学习行为观察等方式，全面了解学生的学习能力与学习状态，为个性化教学提供依据。