书页翻动春天 文字生根校园 2025年学校书香校园实施细则

2025年学校书香校园实施细则

 

一、指导思想&nbsp

二、工作目标&nbsp

（一）阅读空间升级改造（二）构建“3+1+X”阅读体系&nbsp

（三）提升师生阅读量与质量（四）打造阅读品牌活动&nbsp

三、工作措施&nbsp

（一）环境浸润工程&nbsp

1.打造“三维阅读空间”建设开放式“悦读长廊”&nbsp

2.班级阅读生态构建&nbsp

（1）“1+3”图书角配置（2）实行“图书漂流”制度&nbsp

（二）课程育人工程&nbsp

1.基础课程&nbsp

（1）每周1节“深度阅读课”（2）语文实施“1+5”模式

2.特色课程“跟着节气读经典”传统文化课程&nbsp

（三）活动促读工程&nbsp

1.四季主题阅读节&nbsp

春·播种；夏·生长；秋·收获；冬·沉淀&nbsp

2.“书香+”系列活动&nbsp

（1）教师“共读·共研”读书沙龙（双周1次）&nbsp

（2）家长“亲子阅读工作坊”（每月第三周周五）&nbsp

（3）学生“阅读存折”积分计划&nbsp

（四）评价激励工程&nbsp

1.建立“书香成长档案”&nbsp

（1）阅读足迹卡（2）阅读能量榜&nbsp

2.实施“五星认证”制度&nbsp

四、实施步骤&nbsp

（一）启动阶段（2025年3月）&nbsp

1.需求调研2.启动仪式与宣传动员3.分级阅读体系开发

（二）实施阶段（分月重点）&nbsp

1.基础建设，重点打造“三微空间”（2025年3月-4月）&nbsp

（1）每层走廊设置主题阅读区&nbsp

（2）建设户外“榕树下读书角”&nbsp

（3）班级设置“晨读加油站”&nbsp

2.课程深化，推行“五个一”工程（2025年4月-11月）

（1）每天一次晨诵暮读（2）每周一节阅读课&nbsp

（3）每月一本共读书（4）每季一场读书会&nbsp

（5）每年一届读书节&nbsp

（三）品牌创优，实施“双百计划”（2025年12月）&nbsp

1.百名阅读领航员培养 2.百本校本阅读手册开发&nbsp

（四）总结评估阶段（2025年12月）&nbsp

1.数据收集与分析 2.成效总结与展示 3.问题反思与改进

五、组织领导&nbsp

六、保障机制&nbsp

书页翻动春天 文字生根校园

2025年学校书香校园实施细则

 

一、指导思想

深入贯彻教育部《全民阅读“十四五”发展规划》要求，秉持“让阅读成为习惯，让书香浸润校园”的核心理念，致力于书香校园建设，积极构建全方位、多层次的阅读生态体系。全方位培养师生的阅读习惯，营造浓郁醇厚的校园文化氛围，为学生的终身发展筑牢根基。

二、工作目标

（一）阅读空间升级改造

为每个班级量身定制图书角建设方案，统一配置标准书架、舒适坐垫等设施，实现班级图书角全覆盖，确保生均纸质图书达30册。建立图书管理与更新机制，确保图书的时效性和吸引力。

（二）构建“3+1+X”阅读课程体系

共同编写“3+1+X”阅读课程的教学纲要和详细教案。每周3节基础课；1节拓展课；X种特色活动，定期对课程实施情况进行评估和调整，确保课程质量。开展教师阅读课程培训，组织教师到阅读课程开展出色的兄弟学校观摩学习，提升教师的教学水平。

（三）提升师生阅读量与阅读质量

建立科学的阅读量监测机制，设计专门的阅读记录手册，教师和学生每周记录阅读书目和阅读时长。每月开展一次阅读分享会，促进阅读交流。制定“书香班级”评选标准，涵盖班级阅读氛围、学生阅读成果等方面，按照市级书香校园示范校的创建要求，全面梳理学校阅读工作，积极开展申报和创建工作。

（四）打造阅读品牌活动

策划具有学校特色的阅读品牌活动，如“书香文化节”，为期一周，包含图书展览、名家讲座、阅读马拉松等系列活动，提升学校阅读工作的知名度和影响力。

三、工作措施

（一）环境浸润工程

1.打造“三维阅读空间”

（1）建设开放式“悦读长廊”

对教学楼连廊进行设计，根据不同楼层的主题，如一楼设置童话世界主题阅读区，摆放色彩鲜艳的童话书籍和可爱的卡通装饰；二楼设置科普探索主题阅读区，配备科普模型和相关书籍。安装舒适的阅读桌椅，提供良好的照明和通风条件。定期更新书籍，每月开展一次“连廊阅读分享会”，由学生自主报名担任分享嘉宾，分享自己喜欢的书籍和阅读感悟。

（2）创设“流动书箱”

定制20个美观实用的移动书箱，放置在操场、食堂、花园等公共区域。每个书箱配备专门的管理员，由学生志愿者担任，负责书籍整理、借阅登记和书箱维护。每周进行一次书籍轮换，根据学生在不同区域的阅读偏好，调整书箱内的书籍种类。

2.班级阅读生态构建

（1）“1+3”图书角配置

1个实体书柜+电子阅读屏、好书推荐栏、阅读成果展示区。实体书柜按照图书分类摆放，方便学生查找。电子阅读屏连接学校数字图书馆，提供丰富的电子书籍资源。好书推荐栏由学生轮流负责，每周推荐一本自己喜欢的好书，并写下推荐理由。阅读成果展示区展示学生的读书笔记、读后感、手抄报、阅读绘画作品等，定期更新展示内容。

（2）实行“图书漂流”制度

每个班级配备一个漂流书箱，每月与其他班级进行轮换。在漂流书箱中放置阅读记录卡，学生阅读后可以写下自己的阅读感受和建议。定期组织“图书漂流分享会”，让学生交流在图书漂流过程中的收获和体会。

（二）课程育人工程

1.基础课程

（1）每周开设1节“深度阅读课”

教师在课堂上引导学生进行精读、泛读训练，教授阅读技巧，如如何做读书笔记、如何分析文章结构、如何进行批判性阅读等。每学期初制定深度阅读课教学计划，明确教学目标、教学内容和教学进度。教师根据学生的阅读水平和兴趣特点，选择适合的阅读材料，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、阅读辩论等。期末进行教学总结和反思，通过学生的阅读测试成绩、阅读作品等评估教学效果。

（2）语文课实施“1+5”模式

每节课前5分钟诵读经典，选择适合学生年龄段的经典诗词、散文等进行诵读，低年级诵读《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》中的简单诗篇，中高年级诵读唐诗宋词、文言文经典篇目。每周安排固定的经典诵读内容，教师在诵读前进行简单讲解，帮助学生理解诗词的含义和意境。每月组织一次经典诵读小比赛，如诗词背诵比赛、诗词朗诵比赛等，设置奖项，激发学生诵读兴趣。

2.特色课程

（1）“跟着节气读经典”传统文化课程

结合二十四节气，选择与之相关的经典文学作品进行阅读和学习。如立春时阅读描写春天的古诗，如《咏柳》《春晓》等；冬至时阅读关于冬至习俗的散文，如老舍的《济南的冬天》中关于冬日的描写片段。每个节气安排12节课时，通过讲解、朗诵、讨论、实践活动等形式，让学生感受传统文化的魅力。例如，在清明节时，组织学生阅读有关清明的诗词，并开展祭扫烈士墓等实践活动，加深学生对传统文化的理解。

阅读“跨学科项目式学习”，整合语文、数学、科学、美术等学科知识，开展阅读项目式学习。例如，以“植物的奥秘”为主题，学生通过阅读相关书籍，了解植物的生长过程、特性等知识，然后用数学知识统计植物生长数据，用科学实验验证植物的某些特性，用美术手法绘制植物形态，最后进行项目汇报展示。每学期开展12次跨学科项目式学习活动，成立项目指导小组，由各学科教师共同指导学生完成项目，培养学生综合运用知识的能力和团队协作精神。

（三）活动促读工程

1.四季主题阅读节

（1）春·播种

举办诗词大会，设置诗词背诵、诗词接龙、诗词赏析、诗词创作等环节，全面考察学生对诗词的掌握和理解。开展“图书跳蚤市场”，学生将自己闲置的书籍进行交换或售卖，活动前组织学生对书籍进行分类整理和定价，活动中设置摊位管理和交易规则，培养学生的理财意识和阅读分享精神。编制《春日读书图鉴》（3月），介绍适合春天阅读的书籍，推荐阅读方法和阅读路径，如按照自然科普、春天主题文学作品等分类推荐书籍。

（2）夏·生长

组织童话创编活动，开展童话创作讲座，邀请童话作家或语文教师为学生讲解童话创作的技巧和方法，如如何塑造角色、构建情节等。学生创作完成后，组织班级内的童话分享会，评选出优秀作品参加学校的童话集出版。举办阅读夏令营，开展户外阅读、阅读游戏、阅读讲座等活动，活动期间安排教师全程指导，保障学生的安全和学习效果。开展“给校长的一封读书信”活动，鼓励学生向校长分享自己的阅读心得、推荐好书以及对学校阅读工作的建议，校长定期回信，与学生进行交流。出版《童心书语》文集（6月），收录学生优秀的童话作品和读书心得，邀请专业编辑对文集进行排版和编辑，提高文集的质量。