以爱为底色,以智为经纬
——班主任工作经验交流发言稿
一、班级管理——构建有温度的成长共同体
（一）制度建设的艺术
（二）班干部培养智慧
（三）班级文化的浸润
二、育人实践——在细微处播种品格之花
（一）德育生活化渗透
（二）个性化成长档案
（三）主题活动的设计
三、情感教育——搭建心灵对话的彩虹桥
（一）建立立体信任的账户
（二）危机干预的柔性智慧
（三）心理支持的体系化
四、科技赋能——打造智慧育人新样态
五、家校共育——编织协同育人的同心圆
（一）家长学校的创新实践
（二）沟通渠道的立体构建
（三）教育矛盾的化解艺术
六、结束语——教育是向美而行的遇见
以爱为底色,以智为经纬
——班主任工作经验交流发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！教育就像是一场温暖的对话，是心灵和心灵之间温柔的触碰。新学期刚开始，到处都充满着希望和活力，能在这个时候和大家一起聊聊班主任的工作，我特别荣幸。我当班主任都二十多年了，在这个过程里，“爱心”是最基础的，就像盖房子的地基；“精细管理”就像经纬线，这两者合在一起，才能给学生编织出一个全面发展的美好未来。
当班主任，得腿勤、嘴勤、心勤。腿勤，就是要多往教室、宿舍跑，多参加学生们的活动，这样才能及时了解他们的情况；嘴勤，就是要多和学生、家长交流，该鼓励的时候鼓励，该指导的时候指导，该给建议就给建议；心勤，就是要时刻把学生放在心上，用心去观察、去思考，关注他们一点一滴的成长。今天，我以“以爱为底色,以智为经纬”为主题，跟大家分享一下我做班主任时的一些实践和想法，希望能给大家带来点启发。
一、班级管理——构建有温度的成长共同体
（一）制度建设的艺术
班级公约可不能是冷冰冰的条文，得是老师和学生共同认可的价值观念。你们看，哪吒天不怕地不怕，可心里一直坚守着正义和公平，这其实就是班级制度建设的核心。我刚接手六（1）班的时候，就带着学生们一起讨论“我们理想中的班级是什么样的”，把以前迟到就罚站之类的处理方式，改成了“时间守护者”值日制度，让迟到的同学负责提醒大家珍惜时间；卫生管理也升级成了“星级责任田”认领，每个小组负责一块卫生区，干得好还有星级评定。学生们自己动手绘制班级公约树状图，把大家提的37条建议，浓缩成了“尊重、责任、成长”三大主干。这么一来，班级制度就有了温度，不再是死板的规定了。
（二）班干部培养的智慧
班干部可是班级发展的好帮手，就像哪吒身边那些助力他成长的伙伴。我采用“轮值CEO+项目负责制”，让每个学生都有机会负责班级里的事务。以前有个叫小林的学生，特别内向，但是在负责科技节项目的时候，他带着团队设计出了智能分类垃圾桶模型，还拿了县级奖励。从那以后，大家都明白了，每个人在班级里都是不可或缺的，就像拼图里的每一块，少了谁都不行。在成长过程中，通过不断挑战自己，和团队一起协作，才发现了自己的价值，同时也让别人看到了自己的闪光点。
（三）班级文化的浸润
教室的每个角落都能用来育人。我们在班级里做了个“成长能量站”，图书角的每本书上都有之前读者留下的留言便签，大家可以分享读书心得；“星光墙”用来展示学生们的特长，不管是绘画、书法还是音乐，都能在上面展示；卫生工具角也变成了“劳动勋章展示区”，谁卫生干得好，就能得到勋章展示。有个转学生小雨，把家乡的竹编工艺品放在了文化角，不同地域的文化差异反而成了大家交流融合的好机会。我们的班级文化也在这种交流融合中，吸收各方的优点，变得越来越丰富多彩，充满活力。
二、育人实践——在细微处播种品格之花
（一）德育的生活化渗透
我们班每天晨会都有个“三分钟微德育”。周一的时候是“新闻显微镜”，让学生们关注社会新闻，培养他们的社会责任感；周三是“心灵下午茶”，大家一起分享自己的成长故事；周五是“感恩漂流瓶”，把自己的感恩之情写下来，传递给同学。学生们还自发组织了“校园微公益”活动，把义卖挣的钱用来给保洁、门卫、保安等后勤人员买护手霜。看到这些，我就知道，德育真正在学生们心里扎了根。这就像小哪吒在生活中的点点滴滴里，领悟到了善良和正义的力量，我们的学生也在这些日常的德育活动里，培养出了美好的品德和社会责任感。
（二）个性化成长档案
我给每个学生都建了动态电子档案，这个档案可不只是记录成绩，像“第一次举手发言”“帮助同学修好桌椅”这些成长中的小事情，也都会记录下来。有个叫小昊的学生，以前老是打架滋事，我花了三个月的时间，把他从一个问题学生转变成篮球队长的过程详细记录了下来，这份档案后来还成了全校转化问题学生的经典案例。从一个叛逆的少年，成长为一个小“英雄”，我们的学生都有自己独特的成长轨迹，我们要做的，就是把这些记录下来，引导他们从美好走向更好的自己。
（三）主题活动的设计
在“职业体验周”的时候，我们邀请家长来学校上课。医生家长给学生们演示急救技巧，厨师家长传授营养知识，程序员家长揭秘AI奥秘。孩子们还根据学到的知识，为环卫工人设计智能工作服，把职业认知和科技创新完美地结合在了一起。在成长中不断接触新事物，拓宽自己的能力边界，我们的学生也在这些主题活动里，开阔了视野，增长了见识，培养了创新精神和实践能力。
三、情感教育——搭建心灵对话的彩虹桥
（一）建立信任账户
我每周都会和5名学生进行“心灵下午茶”对话，用的是“3×3沟通法”：提前3天跟学生预约，让他们感受到被尊重；选择3种不同的场景，像操场散步、教室角落、校园凉亭，这样能消除他们的紧张感；对话的时候包含3个层次，先聊近期的状态，再深入了解他们的需求，最后谈谈未来的期待。有个叫小雯的学生，一开始特别抗拒和人沟通，用了这个方法之后，她终于敞开心扉，说出了父母离异给她带来的心理创伤。这就像哪吒在面对误解和困境的时候，特别需要别人的理解和信任，我们的学生也一样，需要一个充满信任的环境，才能把心里的想法说出来。
（二）危机干预的柔性智慧
碰到学生早恋的问题，我发明了“情感温度计”沟通法：先让学生用颜色来描绘自己的情感状态，红色代表热烈，蓝色代表忧郁；然后引导他们绘制“情感地图”，分析早恋的利弊。我曾经用这个方法，帮助过一对陷入情感纠葛的学生，让他们把冲动的感情转化成了共同进步的动力，最后两人都考上了同一所重点高中。面对困难和挑战的时候，运用智慧化解危机，我们在处理学生情感问题的时候，也需要这种柔性的智慧，引导他们正确对待感情，把它变成成长的动力。
（三）心理支持的体系化
我们建立了“三级心理防护网”：班委是“阳光观察员”，定期把同学们的情绪变化反馈给我；家长组成“成长后援团”，学习家庭教育的技巧，一起关注学生的心理健康；还和心理教师联合开发了“情绪气象站”APP，学生每天在上面打卡记录心情，这样就能实现预警机制。这套体系已经成功干预了3例潜在的心理危机。我们的学生在心理健康方面，也需要全方位的支持体系，来保障他们的心灵健康成长。
四、科技赋能——打造智慧育人新样态
我们要学会用科技来助力教育，把学生日常作业、考试成绩录入，借助DeepSeek或豆包这样的AI系统，它能很快分析数据，给每个学生画出学习情况图表。这个图表不仅能看出学生成绩的整体趋势，还能精准找到学生在各个学科、各个知识点上的薄弱环节。班主任根据这些分析结果，就能给学生制定个性化的学习计划，辅导起来也更有针对性。
借助AI智能助手，能快速学生情况，实现“五维画像”。学业分析系统追踪学生知识上的薄弱点，行为记录仪捕捉学生习惯养成的轨迹，体能监测环关注学生的健康数据，阅读记录器分析学生的思维发展，劳动积分卡评估学生的实践能力。这样就能为每个学生生成个性化的成长报告，我们做教育决策的时候就有依据了。就像了解自己的优势和劣势，才能更好地发挥实力，我们通过科技手段，全面了解和分析学生的学习和生活情况，就能更精准地实施教育。
我们还运营了班级公众号、D音号等，学生团队自己创作“班级新闻联播”“学科知识脱口秀”这些内容。通过这些新媒体平台，学生们展示了自己的才华，传播了正能量，综合素质也得到了提升。
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