表扬的力量（班主任工作案例）

　表扬的力量（班主任工作案例）

　　一、事件

　　小Y是本学期的转班生，作为新接手的班主任，一开学我就跟家长保持了紧密的沟通。从跟家长的沟通中，我了解到了小Y的一些基本情况，家长说这个孩子学习不够主动，成绩也一般般，能从家长的话语中感受到，家长对小Y的期望并不高。我从小Y前班主任那里也了解到，家长对这个孩子的学习并不是很上心，小Y自身也比较内向，平时很少说话，课上更是极少回答问题，而且有时候会走神，所以成绩一直都不好，属于班上的中下游，两年来都是这个状态，很难改变。

　　二、对策

　　1.个别谈话

　　了解了这些情况之后，我跟小Y聊过一次，想知道孩子的一些兴趣爱好和内心想法，但是小Y的回答很平淡，仿佛对一切都提不起兴趣。我跟她说要自己给自己做好学习规划，回家给自己设定学习时间，规定时间做完了才出去玩，她也只是很平淡地说“知道了”。但是接下来我问她妈妈孩子状态如何，家长反映还是老样子，所以个别谈话这个方法，对小Y是行不通的，我只能令寻方法。

　　2.观察与尝试

　　接下来一段时间，我打算先好好观察，同时不断尝试新的方法，去帮助这个孩子，心里一直都有颗大石头，要关注这个孩子，提升她对学习的热情与信心。

　　3.小奖励的大能量

　　时间来到11月的一个周五，孩子们上完扬长课陆续回到教室，小Y是其中一个。我看离放学时间还有十几分钟，教室地板又比较脏，我就叫几个回得早的孩子打扫教室卫生，其中包括小Y。打扫结束后，我悄悄地给每个打扫卫生的小朋友一个小不倒翁，说是对他们劳动的嘉奖，孩子们都很开心，尤其是小Y，把不倒翁当宝贝，小心翼翼地放进了书包里，笑着跳着就走到了校门口。那是平时我极少看到的。

　　4.表扬的力量

　　后来的一周，我发现，平时沉默寡言的小L，竟然喊课堂口令最积极。每当这种时候，我都会顺势表扬她一番，给她加几分，几天下来，她竟然每节课坐姿最端正，仿佛在等待着老师去表扬她，更出乎意料的是，她开始怯生生地举手回答问题了。先不说答案是对是错，只要她举手我就猛夸一顿，其他科任老师也发现了这个转变，也是变着法夸小Y，不断给她信心。这个时候，家长找到了我，问我小Y在学校最近是不是表现很好，小Y回家说老师们都表扬她了。我当然要抓住这个重要的家校沟通时机啦，家长发现了孩子的进步，所以对我们充满了感激之情，甚至觉得转班是很正确的决定。

　　再后来，每次单词听写结束，小Y或者小Y妈妈都来问我，孩子有没有全对。原来，小Y妈妈发现了孩子的进步之后，也抓到了孩子喜欢表扬的特点，在家里也给她设置小奖励，家校一起抓，孩子就变得越来越优秀，越来越自律。要知道，主动回答问题、听写全对，都是以前她想都不敢想的，但是现在，她真真切切做到了，她从态度、习惯、对个人的目标与追求，都有了质的飞跃。