刚才，两位老师从(复习的重要性、复习什么、怎么复习)等几 个方面详细地介绍了自己的复习思路和设想，突出了复习课的一个重 要意义，那就是对所学知识的归总和巩固，让人在庞杂的知识面前， 豁然开朗。
下面，我就谈一谈复习课的另一个重要作用——提升学生的综合 素养。当然，这里的综合素养，包含字词等基础知识的积累、语言的 运用，也包括知识的拓展，整理汇总能力的培养，合作意识、能力的 养成等方面的内容。
我重点从五个方面来谈。
一是整理基础字词，培养学生知识汇总的能力。
我们教师可以以某一个单元为范例，从一类字看拼音写词语，二 类字、多音字的注音，形近字的组词，词语开花、加偏旁组新字等方 面对单元所学知识进行整理，并形成整理材料，以题目、树形图、亦 或是大括号等形式呈现出来。让学生知道复习我们可以从这些方面入 手，可以采取这样的方式对知识进行汇总。而在下一个单元的复习中， 让学生在小组合作学习中进行尝试，形成他们自己地方复习成果。
各位老师也许会认为，这对于我们一年级的孩子来说，他们只会 照猫画虎，按照老师的要求去完成老师布置的任务，而这样带有创作 性质的复习对他们来说是遥不可及的。其实不然，孩子们的潜能是无 限的，只要我们给他们足够的时间和空间，或者是只要给他们提供学 习的方法和思路，他们的学习成果往往会超出我们大预料。
二是不同句式的训练，提升学生语言表达运用的能力。
本学期，我们学习了把字句、被字句及其相互转换，学习了碧绿 碧绿的、怎样的什么、那么……那么、什么来什么去等句式，我们不妨 在情境的创设下，让孩子们对这些句式进行综合运用。比如：湛蓝湛 蓝的天空，飘着雪白雪白的棉花；碧绿碧绿的原野，挂着雪白雪白的 棉花；乌黑乌黑的.眼睛，盯着火红火红的柿子，可爱可爱的我，最爱
那喷香喷香的烤鹅……再看把字句，被字句，我们就让孩子们再现生活 中最常见的情境，他们会说：我把作业写完了。让同学变一变，不会 有人变成我被作业写完了。不断地重复，不断地训练，在这样的交流 中培养我们学生的语言，提升他们的语言表达运用能力。而这样童趣 盎然的复习课，孩子们最爱上。“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”我们又何乐而不为呢?
三是多读、多练，提高学生的自主阅读能力。
孩子阅读能力的培养， 一直是我们教学中的一个难点，而对于我 们的学生来说，良好的阅读能力，却是会让他们受益终身的。 一年级 的阅读，是片段的阅读理解。只要我们的孩子能充分地理解阅读的内 容，就能够顺利地完成题目。所以，读、读懂这一过程才是关。良好 的阅读能力的培养，绝不是一朝一夕的事情。要靠平时阅读习惯和阅 读量做积淀。所以，我们的复习工作再忙、最紧，也不要去占用我们 孩子自主阅读的时间。长此以往，我们的阅读将不再是困难。
可是，在考场上，我们应该如何让孩子把卷子答好。我在上高中 的时候，我们的语文老师告诉我们了方法： 一读，二找，三做题。什 么意思呢?先读懂，不仅读文章，还要读题目，看看题目要求我们读 懂什么,或者读一遍，或者读上个三遍五遍，因人而异。二是找，找 什么,找问题的答案，并在文中标注出来。三是做题，就是将答案呈 现出来。这样的方法对高中生合适，对我们一年级的小学生来说，那 也真是再也合适不过了。每天一个小片段，让学生知道如何阅读，如 何去完成阅读题，不仅培养孩子们的自主阅读能力，同时培养了他们 的应试能力。为了做题而阅读，有些悲哀。坚持天天自主阅读，才是 提升孩子们阅读能力的关键。
四是小组合作学习，让学生在合作分享中体会学习的快乐。
刚才我们提到了，基础知识在归总时，我们可以采用小组合作的 形式，让学生合作完成，呈现他们的复习成果。我们还可以以小组为 单位，进行复习过程中的管理。比如：作业、背诵的检查，教师监督 过程，要的是最后的结果，对于每个组的问题学生，就归老师直接管 理了，是我们的“直辖市”,这样，就能腾出作业、背诵检查等占用
老师的时间，让教师有足够的时间去关注最需要帮助的学生。将问题 生的辅导落在实处。当然，在小组里，我们还可以启动“一帮一”, 结对子活动，让人人有事做，人人有进步，培养他们互帮互助的优秀 品质，体会合作学习的快乐。
五是家校合力，让复习效果达到最大化。
本学期学时短，教学课时明显不足，海绵里的时间都挤干挤净了 还不够，于是，又多次占用小科目的授课时间，才有了两周的复习时 间。学生的知识掌握是否扎实，说实话，我们老师心中也没有多大的 谱。所以在复习阶段，要和家长保持密切的联系，不断地给家长上螺 丝，让家长思想上足够重视我们的复习工作，配合我们检查、督促， 让复习效果达到最优化。
评论0