教育教学管理经验交流现场会，承办校长讲话：这所学校的 “1-2-3 工作法” 使课堂教学效率实现跨越式腾飞

尊敬的各位领导、各位同仁：

首先，请允许我向不辞辛劳莅临我校参加此次教育教学管理经验交流现场会的各位领导与同仁，表示最诚挚的欢迎与衷心的感谢。当初接到承办此次会议的重任时，我心中可谓五味杂陈，既为能有此契机向诸位展示我校多年来的心血结晶而倍感振奋，又因唯恐自身经验浅陋，难以呈现出独具匠心的见解而忧心忡忡，深恐有负大家的殷切期许。

教育，宛如一座巍峨的艺术殿堂，需以炽热的激情为基石，以深邃的智慧为梁柱。回首往昔岁月，我校始终坚守 “让每颗幼苗皆能沐浴优质教育之光” 的信念，于实践的广袤沃野中不懈探寻，在探索的曲折道路上砥砺前行，终有所得。今日，我将以 “精研善教，倾心育桃李” 为主题，与诸位分享我校在教育教学管理之路上的几点浅见。

一、深耕课堂变革，铸就高效教学

课堂，乃教育教学的核心战场。近年来，我校紧紧围绕 “师之教” 与 “生之学” 两大关键命题，持之以恒地展开深度探索与实践。

（一）力推 “三环节” 教学范式

所谓 “三环节”，即将每堂课精准划分为 “自主探微、协作交融、凝萃升华” 三个紧密相扣的环节。诚然，此模式并非我校首创，然其精髓在于如何使其落地生根，发挥实效。往昔，诸多教师虽高呼 “自主学习” 之口号，实则依旧深陷 “满堂灌” 之泥沼。有鉴于此，我校于实践中精心雕琢出 “1-2-3 工作法”。

“1” 代表一种理念的深度蜕变，即引领教师由传统的 “知识传播者” 华丽转身为 “智慧启迪者”。忆及初始推行此模式之际，不少教师面露难色，心存抵触，皆言：“若全然放手让学生自主研习，吾于课堂之上将何以为之？” 然经观摩示范、深度研讨之后，众人渐悟，引领之功远胜灌输之力，点拨之妙更超讲解之繁。

“2” 聚焦两个核心要点：导学案之精妙设计与学习小组之科学构建。导学案者，学生自主学习之航标也。我校要求教师于设计之时，务必达成 “三精准”：目标精准定位、重点精准把握、方法精准指引。学习小组则采 “多元互补、灵动调适” 之策，既确保互助互学，又推动携手共进。

“3” 涵盖三个基础步骤：先学后导、当堂历练、即时反馈。以语文组为例，每堂课前，预留 15 分钟供学生自主预习新课，而后借小组研讨之力攻克疑难，终由教师提纲挈领，升华要点。一位资深教师由衷赞叹：“如此课堂，学生仿若灵动之鱼，畅游知识之海，教师亦如闲云野鹤，悠然自得其间。”