各位老师：
今天的高三一模考试质量分析会议主要讲以下几点：
一、中后期管理中面临的问题
完成一轮复习参加“一模”考试后，毕业班的工作着力点在何处？提升绩效的方法还有哪些？哪些环节，哪门学科，哪类学生还有提升可能？怎样的科学管理才是实现“提高质量”、“增加效能”的有效载体呢？
目前，毕业班教学管理上，一些教师、学生通常存在以下的问题：
1.陷于表象，把不准问题。即：不能从“一模”数据中分析和把准班级存在的问题？缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面的现象，被表象所迷惑。
2.抱怨客观，弱化主观。一些教师发现问题，解决问题的办法不多，缺乏与解决问题的灵活性和变通性，强调客观困难,弱化个人的主观努力，工作陷于高原期，推而不动，议而不决，在等待中错失发展机遇,贻误学生。
3.复习倦怠，手段单一。出现复习的疲劳和工作倦怠，有效调节的手段不多，甚至没有。教师教学方法单一，课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。即教师复习盲目，学生听课麻木的状态。
4.反馈不力，检查缺位。部分教师忙于下发练习试卷，增大学生复习强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。大量的随堂作业，欠收欠改，随堂训练报答案。复习失去针对性，只顾追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降，进而使学生被大量作业包围，既没有得到有效训练，相反陷入被动复习，疲劳复习，从而学生在课堂复习接受能力下降，复习的进展不大。
5.盲目复习，把握不当。学生掌握缺乏复习的实用技巧，没有明确复习的重点，复习陷入盲目性，没有自主思考、自主复习时间。相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览，没有实质性的进展和收获。对重要内容和重要考点把握不准，复习精力分配不当。
6.学科误诊，忽视激励。教师对不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性，教学设计缺乏梯度，尤其对“毕业”考试中出问题，而又有发展提升潜能的学生没有提供及时有效谈心、指导。我们应当关注一些临界学生，比如中等偏下的学生有一定的发展空间。教师要善用激励方式，充分信任学生，鼓励学生，给学生提供真实而非虚伪的帮助。通过帮助，鼓励，使一部分学生总分再上一个台阶。
7．缺少协同，单兵冒进。部分学科过分突出学科、个体本位，只为提高本学科分数而努力工作，抢时间，多布置作业。侵占了其他问题学科的矫正时间和矫正对象。从而使学生总分不突出，学科不均衡。
8．招生侵扰，精力分散。前期中考体检、毕业档案整理及中考报名、志愿填报工作即将启动，特别是邮寄包裹、照毕业照等对教师教学，学生复习尤其是班主任工作精力将有些牵扯，从而使教师工作精力分散。
二、毕业班中后期管理要落实“四个抓好”，处理“五个关系”
（一）落实“四个抓好”
1.抓好复习时间管理。把课堂时间还给学生。课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。指导学生个人要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律、控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视。
2.抓好作业练习管理。作业要少而精，试卷要批而评。课外资料要有选择性，不能盲目的指望用量的增加来代替质的提升。在复习的练习环节上，要做到扎实、规范，有布置、有检查、有批改、有讲评，同时采取二次反馈、循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果，感到受益匪浅。
3.抓好学生心理管理。班级学生常规要常抓不懈。教师要少于动脑，多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性，克服烦躁心理。中考是考学生，同时也是考家长，对于许多考生的家长来说，他们也在经历着另一场中考——心态中考。如何将考生和家长调节到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在。建议班主任及时与某些家长取得联系，把特殊学生的相关情况反馈给家长，让家长了解自己孩子的实际情况，通过家长来介入孩子的学习，帮助学生树立信心、缓解心理压力，给孩子创设一个良好的环境。
4.抓好常规纪律管理。稳定是取得良好学习成绩的关键，在毕业班后期的管理中，由于学习成绩的严重两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑，还有的学生自认为学习无望而放弃复习，客观上会引起常规管理的松懈。毕业班后期，应加强纪律观念，特别加强纪律约束。大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习越是紧张，纪律越要加强。毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”，学习亦是如此。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。对此，可采取学生自管和共管的形式，人人是主人，大家来监督，让学生以守纪为荣，以守时为准则，强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。
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