中学2026—2027学年度工作计划：立德树人，精课优教，培师强校，守牢底线！
一、形势研判
2026至2027学年，是”十五五”规划全面铺开的开局之年，学校发展面临新的机遇与挑战。
从外部环境看，新高考改革进入第三年，命题导向发生深刻变化。前两年试卷更多体现过渡适应特征，题型相对稳定，答题规律可循。但从近期各省命题趋势看，第三年开始明显转向素养考查，试题情境更加开放，设问方式更加灵活，单纯依靠刷题训练、题型套路应对的空间越来越小。这对教师的教学方式、学生的学习方式都提出了更高要求。
从政策调整看，高中双休制度已常态化运行一年有余。学生在校集中学习时间减少，课后自主支配时间增加，这一变化带来明显的分化效应。自律性强、学习方法得当的学生能够充分利用双休时间巩固提升，而缺乏规划、依赖外部约束的学生则容易松懈掉队。如何帮助学生建立自主学习能力，成为摆在我们面前的现实课题。
从生源变化看，当前在校生成长于信息时代，思维活跃但专注力不足，个性鲜明但抗挫能力偏弱。初二分水岭现象给我们重要启示：当科目增多、难度陡增时，守住主科基础是关键。高中阶段同样如此，面对选课走班、学科分化，必须引导学生在有限精力下做好取舍平衡。
从内部发展看，学校五年发展规划已从全面推进迈入攻坚突破阶段。前期打下的基础需要转化为看得见的成果，各项改革举措需要从试点探索走向制度定型。这一年，既是承上启下的关键期，也是检验成效的考核期。
二、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持”五育并举”育人理念，以提升教育教学质量为中心，以深化课堂教学改革为重点，以加强教师队伍建设为保障，主动适应新高考改革要求，积极回应高中双休带来的新挑战，着力培养学生自主学习能力，着力提升教师专业发展水平，着力构建高质量教育体系。坚持问题导向，不回避矛盾，不掩盖短板，把功夫下在解决实际问题上。坚持改革创新，不固守老路，不简单重复，把力气用在探索有效路径上。努力办好人民满意的教育，为学生终身发展奠基。
三、工作目标
- 教学质量目标：高考本科上线人数稳中有升，特殊类型招生控制线上线人数实现突破，各学科平均分、优秀率在全市同类学校中保持前列。学科竞赛、强基计划取得新进展，有更多学生通过高校专项计划进入重点大学。
- 育人成效目标：学生理想信念更加坚定，行为习惯进一步规范，心理健康水平显著提升，自主学习能力明显增强。体质健康测试合格率达到95%以上，艺术素养测评优秀率达到30%以上。
- 教师发展目标：新增市级以上骨干教师3-5名，青年教师在各级教学比赛中获奖人数增加20%以上，教师课题研究参与率达到80%以上。
- 学校治理目标：选课走班管理更加科学高效，校园安全零事故，师生满意度进一步提升，学校办学特色更加鲜明，社会美誉度持续提高。
四、主要措施
（一）立德树人，构建全员育人新格局
- 加强理想信念教育。充分利用思政课主阵地，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。结合重大节日、纪念日开展主题教育活动，引导学生厚植家国情怀。开设”青年讲堂”，邀请校友、专家学者讲述奋斗故事，让理想信念教育有血有肉、入脑入心。针对高中生思想特点，采用案例讨论、情境模拟、社会调查等方式，增强思政教育的感染力和说服力。
- 深化养成教育。抓住入学教育关键期，帮助新生尽快适应高中学习生活节奏。重点抓好课堂纪律、作息时间、卫生习惯、文明礼仪等基础行为规范。建立”日常行为规范检查周报制度”，及时反馈、及时纠正。针对高中双休常态化后出现的新情况，加强周末学习生活指导，引导学生合理安排时间，避免放任自流。发挥学生自我管理作用，完善学生会、班委会工作机制，让学生在自我教育、自我管理中养成良好习惯。
- 重视心理健康教育。配齐配强心理教师，规范心理咨询室建设，保证每周开放时间不少于20小时。开设心理健康课程，每学期不少于8课时，重点关注学业压力、人际交往、情绪管理等高中生常见心理问题。建立心理危机预警机制，对重点学生建档跟踪，定期开展心理普查，做到早发现、早干预。加强家校协同，通过家长会、家长学校等形式普及心理健康知识，帮助家长科学应对孩子青春期心理变化。
- 加强班主任队伍建设。好的师生关系是教育第一生产力。选优配强班主任队伍，完善班主任选聘、培训、考核、激励机制。每月召开一次班主任工作例会，交流经验、研讨问题。邀请优秀班主任开设”班级管理工作坊”，传授带班艺术。鼓励班主任创新工作方法，建立师生、生生之间的良性互动关系，让学生感受到被关注、被理解、被信任。适当减轻班主任非教育性事务负担，让他们有更多时间和精力走近学生、了解学生、帮助学生。
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